Освіта в Червонотоківській ЗШ – це пріоритетна сфера діяльності, яка базується на таких принципах:

Демократизація (співробітництво, партнерство, взаємоповага, взаємодопомога, управління справами, а не людьми; колегіальність у прийнятті управлінських рішень);

Відкритість перед суспільством, участь учнів, їхніх батьків, педагогічного колективу та представників громадськості в розробці та реалізації стратегії і змісту її діяльності.

Гуманізація ( гармонізація стосунків між усіма учасниками педагогічного процесу; створення умов для творчої самореалізації всіх суб’єктів навчально-виховного процесу; діяльність за принципом – учитель не просить, а пропонує ;створення умов для професійного росту працівників, їх самовираження, особистісного вдосконалення);

Варіативність ( забезпеченні можливості широкого вибору змісту, форм і засобів навчання і виховання, альтернативність у задоволенні духовних запитів особистості, її пізнавальних можливостей та інтересів);

Доступність для кожного громадянина всіх форм і типів освітніх послуг, що надається державою;

Інтеграція у світову систему освіти ( органічний зв'язок зі світовою та національною історією, культурою, традиціями);

Безперервність освіти;

Навчально-виховна і педагогічна діяльність у школі будується на принципах:

Принципи само актуалізації: в кожної дитини існує потреба в актуалізації своїх інтелектуальних, комунікативних, художніх і фізичних здібностей;

Принципи індивідуальності: створення умов для формування індивідуальності особистості учня і педагога, унікальності загальношкільного і класних колективів;

Принцип суб’єктивності: індивідуальність притаманна лише тій людині, яка ретельно володіє суб’єктивними повноваженнями і вміло використовує їх у побудові діяльності, спілкуванні і співвідношенні.

Принцип вибору: без ситуації вибору неможливий розвиток індивідуальності і суб’єктності, самоактуактуалізації здібностей дитини.

Принцип творчості та успіху: індивідуальна та колективно творча робота, діяльність дозволяє визначити і розвинути індивідуальні особистості учня, досягнення успіху прямо формуванню позитивної Я – концепції, стимулює подальшу роботу учня щодо самовдосконалення;

Принцип довіри і підтримки: треба збагатити арсенал педагогічної діяльності гуманістичними компетентнісно – орієнтованими технологіями навчання та виховання учнів.

У школі чітко продумана внутрішня система управління навчально-виховним процесом, а систематичний підхід до розв’язання управлінських завдань упорядковує повсякденну працю адміністрації школи. Управління школою здійснюють:    

Директор школи – Радченко Л.З. – загальне керівництво НВП та фінансово-господарською діяльністю.

Директор в роботі використовує сучасні тенденції освітнього менеджменту:

Відмова від авторитарного стилю управління й перехід до партнерства, демократії – принцип партнерства;

Принцип делегування повноважень – делегування повноважень « зверху – вниз», тобто не робити того, що можуть самостійно зробити заступники, учителі, учні;

Принцип поєднання теорії й практики;

Принцип « ми всі робимо одну справу» - залучення до співробітництва;

Постійне самовдосконалення.

Управлінська діяльність директора в інноваційному режимі

здійснює:

організаційно-управлінську, навчально-виховну, дослідницьку та консультативно-методичну діяльність у системі управління персоналом;

переорієнтацію – начально-виховним процесом на особистісно орієнтоване навчання;

організацію контролю його якості;

координацією навчального плану щодо опанування учнями знань;

перехід від державного до державно-громадського управління закладом;

стимулювання інтересів учнів до позакласної роботи;

сприяння проведенню виховної роботи з використанням інноваційних технологій;

розроблення нормативно – правової бази;

раціональний вибір інноваційної дії.  

Створює :

сприятливі умови для розвитку інноваційної діяльності вчителя та самореалізації учня;

стимулювання та заохочення творчого підходу до праці;

умови для пропаганди та поширення ППД;

формування громадської позиції.

Розглядає:

пропозиції педради;

делегування повноважень заступниками, Раді школи, б/к;

оцінення та корегування виконання поставлених завдань.

Відповідає за:

забезпечення школи кадрами;

організацію та проведення атестації вчителів;

підготовку та проведення педагогічної ради , нарад за участю директора;

правильне складання річного плану роботи школи до нового навчального року;

належне ведення особових справ;

здійснення набору учнів до 1 та 10 класів;

дотримання єдиних педагогічних вимог у школі, режим навчальних занять;

створення сприятливих умов для підвищення професійного рівня працівників школи;

забезпечення належного фінансово-господарського стану школи;

забезпечення об’єктивності оцінювання знань, умінь та навичок учнів.

Керує:

роботою заступників;

роботою методичної ради, педагогічної ради та педагогічного колективу;

бібліотекою школи.

Організовує:

роботу відповідно до річного плану роботи школи;

роботу з батьками і громадськими організаціями.

Контролює:

виконання річного плану роботи школи;

рішення педради та рекомендації нарад за участю директора;

організацію безкоштовного харчування;

виконання єдиних педагогічних вимог.

Заступник директора з НВР – Фурман Н.А. 

Відповідає за

правильне планування та організацію вивчення предметів природничо-математичного циклу;

своєчасне складання та корегування розкладу уроків;

виконання навчальних планів і програм;

ведення класних журналів та іншої документації;

організацію обліку дітей і підлітків 7 – 15- річного віку в мікрорайоні школи;

здійснення контролю за відвідуванням учнями школи й охопленням дітей загальною освітою;

організацію та облік працевлаштування випускників 9 та 11 класів;

створення сприятливого морально-психологічного клімату в колективі;

організацію роботи з учнями та їхніми батьками;

виконання вправ ТБ в школі та оформлення документів з ТБ;

Керує:

роботою вчителів початкових класів та вчителів природничо-математичного циклу;

проведення контрольних, практичних, лабораторних робіт, навчальних екскурсій;

підготовка та проведення ДПА;

роботою завідувачів кабінетами.

Організовує:

роботу з планування засвоєння учнями навчального матеріалу з дисциплін природничо-математичного циклу;

проведення факультативів, спецкурсів за вибором;

підготовку й проведення олімпіад.

Контролює:

роботу вчителів початкових класів та вчителів природничо-математичного циклу;

стан успішності учнів 1 – 11 класів;

відвідування учнями уроків;

роботу класних керівників щодо організації навчальної діяльності учнів;

роботу навчальних кабінетів, дотримання санітарно-гігієнічного режиму;

стан збереження й використання навчально-матеріальної бази;

організацію роботи з слабо встигаючими та здібними

( обдарованими) дітьми ;

розклад уроків, факультативів,спецкурсів за вибором;

розклад роботи предметних гуртків;

графік контрольних робіт за І – ІІ семестри;

розклад ДПА та консультації;

проекти наказів із питань навчально- виховного процесу.

Заступник директора з ВР – Погорєлова Ю.Є.

Відповідає за:

планування облік, організацію виховної роботи;

роботу громадських організацій;

роботу м/о класних керівників;

підготовку та проведення загальношкільних заходів;

зв'язок із позашкільними громадськими організаціями;

організацію роботи щодо запобігання бездоглядності школярів і здійснення ними правопорушень;

індивідуальну роботу з дітьми, схильними до асоціативної поведінки та роботи з неблагополучними сім'ями;

зв'язок зі службами у справах дітей, органами міліції

організацію художньої самодіяльності;

чергування по школі класних колективів;

створення й функціювання органів учнівського самоврядування;

організація літнього оздоровлення ;

планування позаурочної роботи з учнями;

організацію вивчення, узагальнення й поширення перспективного досвіду виховної роботи;

організацію просвітницької роботи для батьків.

Організовує:

планування виховної роботи;

роботу чергового класу;

підготовку і проведення загальношкільних заходів;

проведення роботи з класними керівниками та педагогом-організатором;

літнє оздоровлення;

робота гуртків художньої самодіяльності;

відпочинок учнів у канікулярний період;

систематичне проведення заходів із профілактики правопорушень;

залучення батьків до проведення виховної роботи з учнями школи.

Складає:

план роботи на рік;

письмовий звіт за І – ІІ семестри;

графік чергування;

списки дітей – сиріт;

проекти наказів;

соціальну характеристику сімей, де виховуються діти з неблагополучних сімей.

Контролює:

позаурочну роботу;

виконання планів виховної роботи класними керівниками;

дотримання учнями Статуту й Правил для учнів;

якість проведення класних годин;

якісь введення документації.

Основні принципи виховання:

самоорганізація, самостійність самовиховання, самовдосконалення, самоаналіз.

творчість - основа діяльності;

колектив формує яскраву неповторну індивідуальність:

виховання звички турбуватися про людей та отримувати від цього задоволення.

гуманізація та демократизація.

Робота учнівського самоврядування базується на принципах:

самостійності;

відповідальності;

взаємозв’язку;

відкритості та прозорості;

системності;

консультативно – педагогічній підтримці.

ПРИНЦИПИ БЕЗПРЕРЕВНОЇ ОСВІТИ.

Орієнтація освітньої системи на людину, її неповторну індивідуальність і базові потреби, серед яких основне місце займає потреба в безперервному самовдосконаленні та самореалізації.

Демократизм освітньої системи, доступність і відкритість будь – якого ступеню і форми освіти кожному індивіду.

Гнучкість освітньої системи, її швидке реагування на освітні запити і особливості інтересів.

Різноманітність послуг післядипломної освіти.

Шкільні предметні курси повинні формуватися на таких засадах:

науковість змісту освіти – відповідність змісту рівню сучасної науки і високо розвинутим технологіям виробництва;

доступність освіти – відповідність обсягу і змісту освіти віковим особливостям розвитку учнів;

диференційована реалізованість – зміст навчальних предметів повинен забезпечувати на різних ступенях навчання рівневу і профільну диференціацію;

гуманітаризація змісту навчальних предметів і гуманізація навчально - виховного процесу.

Діагностико – прогностична реалізованість – зміст навчальних предметів має сприяти виявленню загалноінтелектуальних здібностей учнів з метою їх обґрунтованої орієнтації на профіль навчання або вибір спеціальності;

безперервність предметної освіти та її наступність між різними ступенями навчання.